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照片由Josh Larkin提供
布赖恩·亚历山大博士是一位未来主义者，也就是说，他研究未来。 But on Friday morning at CCV’s annual 教师 Summer Institute at the 莫雷湖度假村 in Fairlee, the conversation was all about what’s right now.
亚历山大是一名顾问、作家、教师和作家，他的大部分工作都集中在技术与教育之间的关系上。 他在为期两天的会议上发表了关于“2018年数字素养与教育”的演讲，该会议致力于CCV教师的专业发展，他鼓励教师们分享当今数字素养给学生和教室带来的一些最突出的挑战和问题。
以下讲师因其对CCV课堂的杰出贡献而受到学院的认可。
艾米丽甘农, 伯瑞特波罗
“Lean on your colleagues, lean on your support staff, and lean on your students, who bring such rich perspectives to the classroom.”
但首先，“数字素养”这个词到底是什么意思？ 根据亚历山大的说法，至少在他所在领域的专家中，对此并没有太多共识。 快速搜索谷歌会得到这样的定义：“使用信息技术和互联网查找、评估、利用、共享和创建内容的能力”（康奈尔）； “个人在各种数字平台上通过写作和其他形式的交流产生清晰信息的能力”（维基百科）； “the ability to use information and communication technologies to find, evaluate, create, and communicate information, requiring both cognitive and technical skills” (American 博彩论坛大全 Association via 教育周).
Alexander is working to address this question with a research group at the 新媒体联盟 (NMC), an international organization studying the intersection of technology and education. 他在周五的演讲开始时描述了他与该小组进行的两项主要研究的结果。
亚历山大承认，虽然这个词可能没有一个普遍接受的定义，但从教育专家到联合国，再到像Mozilla这样的公司，大多数人都能认同数字素养的一些共同特征。 他将NMC的研究结果总结为三点。 第一，有一个共同的顺序，从媒体素养开始，继续到信息素养，然后是数字素养。 第二，所有三种类型的读写能力都需要技术、个人和社会能力的结合。 第三，学习者具有社会性和参与性； 数字素养让学生以前所未有的方式成为创造者和创造者。
亚历山大指出，CCV的教师，就像全国各地的社区学院教师一样，负责教授各种各样的数字素养技能水平。 为此，他将CCV教师与公共博彩论坛大全员进行了比较。 他说：“在美国，毫无疑问，在数字素养教学方面做得最多的是公共博彩论坛大全员。” “我会走进去说，‘嗨，我想找人帮忙拍一个360度的视频，’他们就会帮我。 然后我90岁左右的父亲走了进来，他会说，‘这是一只老鼠，我需要知道下一步该怎么做。’他们很乐意帮助他。 没有人谈论这一点——公共图书管理员是绝对的英雄。” 他说，社区大学教师也是如此。
当亚历山大邀请教师们分享他们对数字素养如何影响CCV学习的最紧迫的担忧时，讨论产生了一长串的问题、意见和想法。 以下是其中几个：
-我们如何能够直观地预测下一阶段的技术？
-我们如何让每个人都能无障碍？
在美术的世界里，使用某种技术是否会让我变得不真实或欺诈？ 我的艺术是否失去了意义？
-数字通信的礼仪是什么？ 在网络世界中，怎样称呼老师和同学才是正确的方式？用什么语言进行学术讨论才是正确的？
-当学生上网时，你如何与他们建立个人关系？
——我们今天教育学生是为了迎接明天的人工智能世界吗？
-我们如何管理信息超载和由此产生的信息“紧张”？
-老一辈人有一些社会问题，我们如何支持他们过渡到数字学习时代？
-当学生是被动的信息接受者时，他们就是被动的学习者。 CCV的部分使命是教学生成为积极的学习者。
-在理解和遵守版权法方面存在一系列挑战。
——假新闻对社会和教育构成重大挑战。
午休时，亚历山大鼓励教师们继续彼此讨论这些话题，并继续提出影响教学、课堂和学生的问题。 他将上午的谈话总结为“你们所有人在这个时刻的快照，你们如何面对数字世界，你们看到的问题，优势……几乎是一本关于你们现在所处位置的人种志。”
