由于COVID-19， CCV教师凯蒂·舍恩贝克是今年春天不得不迅速将课程转移到网上的许多教育工作者之一。 在从地面转向网络带来的变化和不确定性中，凯蒂坚持了自己的价值观和教学风格。 “My ethos, no matter what I’m doing, has always been to try and build community,” Katy said. 她的学生帮助她做到了这一点。 “我真的很恐慌，不知道如何创造一种‘我们在这里，我们是一群人’的感觉。’我不太相信Zoom和讨论板会做到这一点，但我忘了的是，不是我在创造社区，而是我们在创造社区。”

凯蒂大学一毕业就开始当高中老师。 她继续在向上发展项目中任教，在家教育她的儿子，在CCV-Bennington担任导师，并与新兴领袖项目合作，并作为监狱教育倡议的一部分进行教学。 五年前，她开始在CCV教数学，当时她在高中的数学课上，利用本宁顿中心为一群学生提供补充指导。 凯蒂说，她决定成为一名教师，因为“这是一种创造性的工作，与人交往，同时你可以为社会做一些有价值的事情。” 她目前任教于CCV和本宁顿高中。 “It feels good…It feels like an extension of who I am, not just trying to fill in a gap in my paycheck,” she said of being a CCV faculty member.

对凯蒂来说，在CCV教书就是为了学生。 作为一名前全职学生、雇员和两个孩子的母亲，她理解她的学生为了接受教育而做出的牺牲。 她说，她的学生是她“真正的灵感来源”，也是她作为一名教师最喜欢的部分。 “我觉得我在那里真的很重要。 I feel like our students at CCV are so grateful for any support that you offer…it’s very validating to work in a place that you’re so appreciated all the time by your students.”

在凯蒂过渡到在线授课的过程中，她担心能否建立起她在地面课堂上习惯的那种社区意识。 因此，她开发了新的方法，使这成为可能。 例如，凯蒂从一个介绍性活动开始，让学生们找到一张代表他们对这门课的感受的图片。 在课程结束时，他们回到这张照片，她问学生他们会对“第一周的自己”说什么，以及他们是否会改变他们的照片。 “这是一种开始、结束和反思的过程，就像这是我的在线旅程，”凯蒂说。 “就我做过的事情和我去过的地方而言，这似乎给学生们创造了很多意义。” 她还利用讨论板帖子、项目和指定读物来促进小组工作。 此外，凯蒂确保平衡同步和异步会议时间，并保持开放的办公时间，与她的学生保持联系。

虽然全国大多数大学都有在线学习环境，但凯蒂认为CCV的情况最为突出。 “我认为CCV的在线课程不同于其他学校，就像我们所有的课程不同于其他学校一样”。 CCV真正强调的是帮助个人成功。 所以无论如何，总会有人，而且是好几个人站在你的法庭上。” CCV的教职员工接受过培训，要关注学生在在线课程中的参与度，这样他们就能识别出有困难的学生，并为他们提供帮助他们成功的资源。 “There’s a lot of support and safety nets and mindfulness of making sure that especially beginning students have the support they need to get their feet under them.”

CCV的在线课程对学生和教师都是积极的教育体验。 “这不是二手教育，这是我们在CCV提供的一流教育，这非常惊人，”凯蒂反思道。 她能够每天与学生互动，同时也让他们和她自己有空间和时间以适合他们学习风格的方式理解主题。 凯蒂也是CCV的一名学生，并在网上上课。 “作为一名学生，我真的很喜欢这种灵活性。 我喜欢能够站起来走开。 我喜欢在自己的环境中学习。”

凯蒂利用她作为CCV教员的职位，帮助建立繁荣的社区，并敦促学生取得成功。 “无论我在哪里，建立、参与和维护社区都是我的高度价值观，我觉得我们有一个真正的机会在我们的大学课程中作为一个大学社区来做到这一点。” 我觉得作为一名教师，我有责任创造机会，但学生们也有责任抓住这些机会。 无论你在课堂上做什么，我认为如果我们都能记住，在一天结束的时候，真正重要的是社区，这才是重点。”