沃伦·塞德斯在费城长大，亲身经历了多样性。 但当他在宾夕法尼亚州的一个农村地区上大学时，他说这是“大开眼界”。 你不能想当然地认为世界就像你的泡沫暗示的那样多样化和受欢迎。” 看到对多元化的负面反应和“因不公正而感到震惊”，为沃伦的职业生涯奠定了基础。

Warren received his bachelor’s degree in math and moved to Vermont to pursue a graduate program at the 佛蒙特大学. 作为UVM的研究生，他能够同时上课和教学。 沃伦说：“在那里，我意识到教书是一件我可以做的事情，而且我还挺喜欢的。” “我认为这更多的是与那些不太喜欢数学的学生分享我对数学的喜爱。 这可能是我大部分教学理念的驱动力：我想让他们喜欢……我希望他们喜欢。”

在弗吉尼亚大学期间，沃伦加入了一个名为START（学生共同缓解种族紧张关系）的校园组织。 他说，尽管作为一名白人直男、中产阶级男性，他不认为自己是少数族裔或边缘群体，但他仍然希望在社会正义问题上有所帮助。 在完成硕士学位后不久，沃伦开始在CCV担任数学教师，在那里他开始将这种对社会正义的热情与他的教育和职业结合起来。

沃伦在CCV的第一节课是“应用数学概念”，他亲自授课。 多年来，他一直以在线形式教授各种数学课程，并磨练了自己的教学风格。 沃伦说：“我认为我们的数学教学是倒过来的。 “我们知道答案是什么，但我们对为什么或如何做的研究不多。” 沃伦不只是为学生提供数字和公式，而是试图在课堂上创造更多的讨论和社区意识，他不太关注答案是什么，而是更多地关注每个学生获得答案的创造性方法。 “在数学领域，通常是‘让我们训练每个人做同样的事情，’”他说。 “但我的想法是，‘不，让我们都拿出我们独特的差异，看看我们如何解决同样的问题。’”

此外，他的教学风格的一部分是将社会正义的思想融入数学，这些问题通常不会被提及。 “我认为这是一种逃避，我认为这是错误的，”沃伦说。 “有很多空间可以以一种有意义的方式谈论它，所以我尝试了。” 将这些社会正义的理念以多种形式融入课堂，比如通过新闻文章将现实世界的例子引入课堂，或者教授如何将数学应用于多样性的理念。 沃伦举了一个例子，用整数的概念来确定中产阶级人口的最佳多样性。 他的眼光也超越了最近发生的事件，采用“进一步推进”历史和其他文化的哲学来解释他所教授的概念从何而来。 他说：“我认为重要的是，每个人都要明白，这些问题无处不在。”

沃伦还关注学生之间的平等，她明白性别认同等因素可能会影响课堂讨论中分享的观点。 他提供了多种参与途径，并通过允许多种方法解决问题，让每个学生都有机会利用自己的优势学习。 此外，他还致力于为学生提供讨论社会正义和公平问题的工具，让他们进行明智的思考，并与他人讨论这些问题。 当学生们完成他的课程时，他希望他们“对我们正在做的事情有一个基本的理解，但更多的是一种将这种理解应用到他们在世界上可能看到的任何东西上的方法，或者至少是一种愿望。”

Alongside his work at CCV, Warren has taught at other colleges across Vermont and continues to teach at 尚普兰大学, thanks to the flexibility of online instruction. 虽然每个学院都是独特的，“我喜欢CCV的是学生……他们是生活在世界上的人，并且要上大学，而不是更传统的大学，他们是试图在世界上存在的大学生……这是一个独特的观众来传达我对数学的热爱。” 他补充说，由于CCV的学生是“世界的”，他们可以从在线课程提供的灵活性、在线资源和社区意识中受益。

通过他作为CCV讲师的经历，沃伦可以自信地说：“社区大学的耻辱是错误的……如果社区大学开设了一门课程，那就去那里上课。” 我可以保证，这是一模一样的课程。 你不会失去质量和信用转移。” 在CCV和沃伦·赛德斯一起上数学课，为学生们提供了一种“草根教育”，为他们提供了不仅理解数学，而且理解世界上其他重要问题所需的工具。

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